青春期性心理

性心理,从狭义上讲,是指在性情景刺激下的男女交媾过程中的各种心理反应;从广义上讲是指涉及性的观念或意识。

青少年随着性机能的逐渐成熟,性心理也渐渐趋于稳定。由于当前青少年性生理成熟与社会性成熟的异时性,青少年性心理的发展也表现出时代的特征。因此,把握青少年性心理的发展规律,有针对性地对青少年开展性心理健康指导,对于青少年学生人格的完善、正常情感的培养以及性态度的选择,具有非常重要的作用。

一、青少年性信息来源(一)生理的变化与性意识的萌芽进入青春期的少男少女,随着性生理的迅速发育和性功能的日益成熟,由于自然本能的作用,他们对自身性器官的变化、性机能的产生,对两性身体外表变化的差异,不仅十分敏感和关注,而且还充满好奇与不安。他们有着对性知识的渴求,很想知道“性”的奥秘。女孩第二性征出现时,尤其是乳房发育、前胸隆起,会出现局促不安和羞怯心理,害怕别人注视自己。

月经来潮时可能会加剧心理的烦恼,甚至产生恐惧、羞耻的心理;也有的会出现兴奋、躁动的情绪,感到“我突然长大了”。

男孩第二性征的出现,当阴毛生长、声音变粗后,“男子汉”的意识油然而生。因性欲冲动,男孩子对性怀有好奇心,渴望获得性知识。第一次岀现遗精时,也会伴随恐惧害羞的心理。这一切,有力地促进了青春期性心理的觉醒和发展。

二、社会环境与性心理中学时代,不论男女都会因同学、朋友的言行而产生对“性”的好奇。同时,同学之间传阅的一些有关“性”的书刊、图片及一些少年不宜的影视作品等,也是青少年获得有关性信息的一个来源。

另外,社会上各种性信息,包括文艺作品描写的性行为,电影、电视、网络中展示的性镜头,以及成人的两性性交活动的暴露等,均会影响青少年的性心理发育。

可以说,青春期男女之间的吸引和眷恋,既源于自然本能的驱动,又受社会生活环境的影响。社会生活方式和环境的影响对青少年性心理活动的内容有着决定性的作用二、青少年的性心理的发展阶段青少年性心理的发展是指个体在青少年时期顺应自己性别的生物学特点和社会性特点所产生的种种心理过程。青少年时期性心理的发展具有一定的顺序,首先个体会对自身性发育产生好奇,进而想了解-切与性有关的知识,他们除了关心自己身体的变化,更关心异性的变化。青春期性心理大致要经过异性疏远期、异性吸引期、异性爱恋期、择偶尝试期这四个阶段。

(一)异性疏远期青少年在自身第二性征出现后的1~2年内,朦胧地意识到两性差别,就开始有不安和羞涩心理。这是由于青春期性生理发育的突变对心理的冲击而形成的。他们对自己的性变化感到茫然、不安,甚至怨恨自己的性别角色。对性的问题感到害羞、腼腆、困惑,甚至产生抵触发育的心理。此时男女学生表现为彼此疏远,课间活动也保持距离,在心理和行为上出现不愿接近异性,有的孩子在家庭中也不由自主地疏远异性长辈,这种异性疏远的背后澘藏着对异性的好奇心理。

此阶段男女界限分明,见面谁也不打招呼。这一普遍的现象有两种变异形式一种是厌恶同龄的异性,在学校里男女同学互相指责攻击;另一种是喜欢接近年龄很大的异性,似乎是一种代偿。异性疏远阶段的青少年处于对两性关系由无知到半懂不懂的状态,性意识还是朦胧时期,他们开始对性产生兴趣,但这种兴趣与性爱无关,只是一种好奇心和求知欲的表现。

不过,青春期异性间相互疏远的这种现象如果长久持续下去,就会影响男女之间的正常交往与友谊,甚至出现异性交往恐惧症。要引导这个时期的学生正确对待异性,减少他们之间的隔阂,促进团结,以利于性心理的健康发展。

(二)异性吸引期对异性产生好感与爱慕,一般发生在女孩12~13岁、男孩13~14岁以后。这时他们开始喜欢表现自己,希望吸引异性的注意。男孩乐于在女孩面前显示自己的能力和才华,以博得女孩的好感和赞许;女孩开始注意修饰打扮,以引起男孩的注意和喜欢。男女相互接近的渴望使他们乐于参加与异性在一起的集体活动,喜欢结伴外出郊游、唱歌、跳舞或参加体育锻炼等,并对异性表示关心、体贴,乐于帮助异性同学以博得异性好感。但此时的青少年毕竟还不懂得怎样与异性相处,有些人会有较幼稚的举动,使异性同学感到难堪、反感,或是在同学中引起议论,或被嘲笑,等等,招至较大的心理压力。此时,要提醒中学生,对异性产生好感是一种本能和自然现象,不必为此感到紧张和自责,但是要鼓励他们把注意力转向学习知识,树立远大的人生目标,不要过早地陷入到与异性的特殊亲密关系中。如果能把此阶段对异性的好感和爱慕发展为纯真的友谊,有助于男女同学之间的团结互助,相互鼓励,是对青少年人格发展十分有益的。

(三)异性爱恋期岁的青少年,进入青春期后期,向成人期过渡。此时男女学生在对异性有好感的基础上,各自形成一个或几个“理想模型”,并在与众多男女同学交往的过程中,将模型投射到某个特定的对象上,旦有了具体的目标,对异性群体的好感便转向为对该异性个体的依恋上,形成对一交往的“专情”行动,即恋情萌生。

由此青少年会对集体活动的兴趣明显减弱。此时的中学生内心蕴藏着强烈的眷恋之情,但又不敢公开表露,大多数还不倾向于直接用肢体接触来表达恋情,而是采取精神心理交往的方式来显示自己情感的纯洁性。如果说青春中期的青少年性冲动胜过理智,行为特征多表现为“一见钟情式”的幼稚或鲁莽的话,那么,进入青春后期的高中生却表现出较冷静的情绪和理智层面,较能控制自己的性冲动。

(四)择偶尝试期进入大学的青年(18~20岁),青春期已到尾声,此时的青年更为成熟,对异性的爱慕和追求更趋于专一化,萌发爱情,自然地进入恋爱择偶的季节。这时的恋爱带有选择性、专一性和排他性。

、现阶段青春期性心理发展的特点现阶段,社会文化对青少年性心理导向十分明显。与过去封闭环境相比,现代社会的开放环境下青少年性心理发展呈现新的变化特点。

性意识发展迅猛1985年的上海市中学生性知识调查表明,每一个被调查者都会提出包括性生理、性心理及婚姻、恋爱和生育的问题。1987年在上海、沈阳等五省市对初中生的调查,发现41%和32%的男女同学心目中有了特别喜欢的异性。1998-1999年在上海、北京和广东三市的相关调查发现,男女高中生能采取性保健方法的分别为56.6%和并且,70.5%和71.1%的男女高中生认为,与异性交往并不意味着谈恋爱。

“九五”期间(即1996-2000年期间)对上海寄宿制高中生的调查表明,83%的男生和88%的女生都已具有一般意义上的异性朋友,而且有50%和40%的男女同学仍希望自己能够与更多的异性交往。这些调查充分说明,现阶段青少年性意识发展十分迅猛。

疏远异性期缩短受开放的社会文化的影响,过去在小学高年级和初中低年级中那种男女同学的“性别群体”已经不存在,如20世纪八九十年代男女同学的“三八”线现在已经被淡化了,同学之间也以异性吸引替代了异性排斥。1987年调查发现41%和32%的男女同学心目中有了特别喜欢的异性年的相关调查为47.1%和47.4%的男女同学心目中有了特别喜欢的异性;而19891990年全国15省市的调查为644%和的男女同学心目中有了特别喜欢的异性,其中,13~16岁是向往与异性交往的高峰年龄段。1998年对上海中学生异性交往行为的调查表明,青少年向往与异性交往的比例为76.8%,仍呈上升趋势。

接近异性期心理混乱由于青少年自身生理的发育,使得他们性爱需求强烈,对异性的好奇心极强。

但是,他们既不知道性的本质,也不知道怎样对待与性有关的问题以及该遵循什么样的性道德规范;既对性意识恐惧,又被性关系迷惑;既有性冲动引起的本能需求,又有对性关系后果的担忧。他们对正常的性生理现象缺乏正确认识,导致对性心理和性生理的困扰交织在一起,使青少年男女陷入困境。调查显示,对性产生疑惑或困扰时,只有不到10%的学生去问父母,找教师咨询的不到5%,多半的人则“闷在心里”。

与此同时,与开放的大环境相比,不少学校、家庭的小环境仍处于封闭状态,有些教师或家长对孩子与异性的交往过分关心”,有时采用过激行为,这样势必造成青少年在与异性交往时不知所措,给他们性心理的发展带来诸多困惑和迷茫,使他们在与异性交往时心理表现十分混乱(四)初恋期提前到来由于学校、家庭对青少年与异性交往的行为的过分干预,极易造成青少年的逆反心理,加之大众传媒充斥大量的性爱内容,外界的影响使他们过早地进入了“恋爱”角色。我国在1988年和1989年对中学生的调查表明,79%的男生和57%的女生自我报告已有恋人。调查结果还表明,中学生有恋人的高峰年龄段为13~16岁。

90年代后相关调查表明,青少年早恋的年龄一般在13~15岁,有的在11~12岁就有恋爱行为,最早的9岁就开始谈情说爱,这些调查结果均说明早恋的年龄有提前的趋势。到20世纪未青少年有恋爱体验的比例已上升到20%左右,并有7.1%和8.8%的男女高中生与恋人发生了性行为。

青少年性心理的表现特征(一)本能性和朦胧性青少年性心理往往缺乏深刻的社会内容,基本上还是生理急剧变化带来的本能作用,表现为一种本能性和朦胧性。他们对异性的认识还披着一层朦胧的面纱,对异性的兴趣、好感和爱慕主要源自于异性间的本能吸引。不少青春期的学生不了解性的知识,认为性很神秘。

内在强烈性和外在文饰性青少年的性心理表现常常是内热外冷,内心有着强烈渴望,外表却尽可能掩饰其真实需求。一方面他们十分重视自己在异性心目中的印象和评价,另一方面他们在异性面前会表现出冷漠、羞涩和拘谨的神情。他们心里明明对某一异性很感兴趣,但又表现得无动于衷、不屑一顾,或做出回避的样子。他们表面表现为讨厌那种亲昵的动作,实际上很渴望能体验一下。

动荡性和压抑性青少年期是人一生中性能量最旺盛的时期,但由于他们的心理还不成熟,他们的性心理易受外界不良影响而动荡不安。

同时,有的青少年由于性的能量得不到合理的疏导、升华而导致过分的压抑,少数人的性能量还可能以扭曲的方式、甚至变态的行为表现出来。

男女性心理的差异性女性性意识比男性成熟得早,而男性获得某些性体验在年龄上要比女性早。在对异性感情的流露上,男生较外显、热烈,女生则含蓄深沉;在内心体验上,男生多为新奇感、喜悦感和神秘感,而女生则常常是感到惊慌、羞涩和不知所措;在表达方式上,男生一般较主动,女生往往采取暗示的方式。此外,男生的性沖动易被视觉刺激唤起,而女生则易在听觉、触觉刺激下引起兴奋。

青春期的性欲望性是人的生理本能之一,人发育到定的时候就会自然生出性的需求,即性的欲望。所谓性的欲望就是对与性直接相关的行为的期盼与要求。当这一要求较为强烈时就会形成性冲动。性欲的产生依赖于定的生理因素与心理因素。性激素是产生性欲的生理基础,与性有关的感觉、情感、记忆、想象是引起性欲的心理基础。

青少年学生只要生理心理正常,大多都会产生一定的性的欲求,只是强弱程度不同罢了。青春期的性欲望的表达形式主要有性幻想、性梦、性自慰。

【资料补充】现代科学硏究发现,人类性欲与性激素有很大关系,对性欲起作用的激素是甾类激素这是一类结构相似的小分子激素,主要由性腺(睾丸和卵巢)分泌,雄激素的代表是睾丸酮,雌激素中作用最大的是雌三醇。雄激素和雌激素在两性体内都存在。

性幻想性幻想又称性想象,是指人在清醒的状态下,对不能实现的与性有关的事件,通过虚构和想象,自编的带有性色彩的连续故事”,以满足自己对性的心理欲求,因此也称为白日梦。

这是一种介于意识和潜意识之间的、带有性色彩的精神自慰行为。它是在没有异性参与的情况下,在大脑中进行的自我满足的性欲活动。处于青春期的少男少女,对异性的爱慕和渴望很强烈,但又不能与所爱慕的异性发生性行为以满足自己的欲望,于是就可能在脑海里把曾经在电影电视、杂志或文艺书籍中看到的情爱镜头或片断经过重新组合,虚构成自己与爱慕的异性在一起;也有可能是通过把想象中的情景用文字写出来,并告诉他人,以达到自我安慰的效果。有的同学或许会因没有异性同学邀他一起游玩,他会假设一位异性同学给自己写信邀他一起游玩。这种幻想可以随心所欲地编,编得不满意再重新编。青少年在性幻想的过程中,在进入角色之后,还伴有相应的情绪反应,可能激动万分,也可能伤心落泪。这种性幻想在青春期的少男少女成长过程中是大量存在的,这种性幻想的出现也是正常的、自然的性幻想是少男少女在性成熟过程中的CPU温度所爱慕的异性发生性行为以满足自己的欲望,于是就可能在脑海里把曾经在电影电视、杂志或文艺书籍中看到的情爱镜头或片断经过重新组合,虚构成自己与爱慕的异性在一起;也有可能是通过把想象中的情景用文字写出来,并告诉他人,以达到自我安慰的效果。有的同学或许会因没有异性同学邀他一起游玩,他会假设一位异性同学给自己写信邀他一起游玩。这种幻想可以随心所欲地编,编得不满意再重新编。青少年在性幻想的过程中,在进入角色之后,还伴有相应的情绪反应,可能激动万分,也可能伤心落泪。这种性幻想在青春期的少男少女成长过程中是大量存在的,这种性幻想的出现也是正常的、自然的性幻想是少男少女在性成熟过程中的种正常的生理和心理现象,是对青少年学生的性自控能力的一种考验。青春期性幻想是一种隐私,也是一种自慰的方式它可以为性冲动提供一条宣泄的渠道。

性幻想可为排解性压力打开一道安全闸门,对己有利,对他人无害。但是,如果过于沉溺于性幻想,也会影响学业和生活,甚至会形成病态心理和行为。

【校园镜头】性幻想的案例进入高中后,菲儿喜欢上了班上同学僮对方也对她有好感。但菲儿害怕对方不能接受自己,也害怕与对方交往会影响学习,就强抑着心中的那份渴望,表面上佯装极为平静的样子,也从不和他说话。但是他们的细微动作却将彼此的心意很清楚地传递给了对方。每每回味这些细微的默契的神交,菲儿既兴奋激动又感到些许的遗憾,这与她向往的那种浪漫缠绵、激情飞扬的爱情相去甚远,可她更害怕这种感情方式会给她带来麻烦。

为了宣泄对僮的思念和渴望,又很好地保护自己不受伤害,菲儿只好整天生活在遐想中。

每天晚上,熄灯后,她躺在床上任思绪飞扬,想象着与僮单独在一起的那种被爱、被关心、被呵护、被拥抱、被爱抚、被亲吻的甜蜜时刻…醒来后弄得头昏脑涨,有时头还会像锥子一样地疼痛。等白天再见到他时,她又拼命地克制自己,不去理他,甚至他主动与她说话,菲儿也装作没听见。僮写的信,她看都不看就烧掉。她的身体和心理上遭受着双重折磨,经常失眠。

性梦性梦即睡眠时所做的与性有关的梦。

性梦是性成熟的个体在睡眠状态下,由以往的性刺激所留下的痕迹引起的一种自然的、弥散性的、盲目性的性生理和性心理现象。可以说,性梦是在潜意识中被压抑的性欲望、性冲动的自发暴露。

性梦的内容和表现形式多种多样。性梦可以是一个极为复杂、零乱无序、虚构无实的梦境,也可以是一个非常连贯完整的性行为过程。一般来说,男子的性梦比较直露,如性交、乱伦、同性恋等,并伴有梦遗现象,甚至醒后余兴未尽,希望再度入梦;而女子的性梦大多停留在温情脉脉的接吻与爱抚上,但也有一些女子会梦见与男性发生性交等性行为,同时也会伴有一些生理反应。

心理学家认为,性梦是一种自发调节过高的性张力的自慰现象。异性间的性吸引所带来的爱慕、倾心、崇拜的情感有时会引起个体产生性冲动,在意识清醒状态下,个体的理智和道德感可抑制这种冲动;然而进入梦乡后,这种被压抑到潜意识中去的性冲动就不受理智与道德感的约束了,在清醒状态下不敢想、不敢做的性心理和性行为都可能会出现,使大脑皮层中出现活跃的兴奋灶。性梦是正常的生理心理现象。性梦的自然宣泄类似安全阀的作用,可以缓释性能量。

心理学家通过大量案例硏究发现一个普遍现象:大多数人的性梦,其梦境中的对象总是一些不相干的陌生人,而难得是平时爱恋的对象,即使在入睡之前,在思虑中竭力地揣摩平日爱恋对象,梦境中的对象仍是陌生人。这个研究结果告诉我们性梦作为意识控制解除下的一种澘意识行为,既无法控制,也无法预防。因此,无论平时是多么庄重严肃的人,在性梦中都可能出现荒诞不经的性事,此时绝对没有必要以清醒状态下人们普遍遵循的伦理道德去鞭挞这些荒唐事。性梦决不意味自己对爱恋对象的不忠和背叛,也不是邪恶丑陋的现象,因此不必为此感到内疚和焦虑。

尽管性梦是人类正常的心理生理现象,但若性梦岀现得非常频繁则要寻找原因。例如:是否是因为劳累过度,或者是因为性自慰过频过强烈,或者是因为内裤穿得过紧,摩擦刺激到阴部,或者是因为外生殖器不正常充血刺痒或泌尿系统炎症、膀胱胀满等。此外,心理上的兴奋、情绪上的激发(如睡前饮酒)也是常见原因。出现性梦时,不必忧心忡忡,但如果经常出现性梦就会对个体有不良的影响,因此,需要找找原因,或寻求心理咨询帮助【资料补充】弗洛伊德认为,梦是愿望的满足。所有梦的最终目的是满足我们的本能愿望、消除烦恼,在睡梦中得到现实中得不到的愉快。现实生活中,个体受到种种社会道德的约束,不可能随便放纵自己;即便在梦中,人们的自由也是有限的,所以梦必须通过伪装把自己的真实意图做一些掩饰,反映的是一种内心冲突,这就是梦的内容很古怪的原因。

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